Compartir
Facebook
Twitter
LinkedIn
Video principal
Los videos principales de un tema, son aquellos seleccionados por su alta calidad visual, innovadores, originales, que cuentan el tema de forma apasionante y movilizante. En ellos se muestra que cada tema del currículum esconde un tesoro secreto, un costado fascinante, una forma de aproximarse a ellos de manera original e inspiradora.

Guías didácticas para las clases

Propuestas prácticas para ejercitar y trabajar los temas curriculares con videos.
Elaborada por

Puntos en el plano cartesiano

Tipo de guía

Objetivos

Que los alumnos:

Reconozcan los distintos elementos del plano cartesiano.

Incorporen lenguaje adecuado vinculado al plano cartesiano.

Comiencen a graficar puntos en el plano cartesiano, incluyendo coordenadas expresadas como fracciones.

Actividad(es)

Actividad 1

Agrupe a los alumnos de a 3 o de a 4. Luego repártales el siguiente cuestionario:

¿Cómo se llama cada uno de los ejes? ¿Con qué letras se los puede representar?

¿Cómo se llama cada una de las cuatro partes en que queda dividido el plano? ¿Cómo se diferencian entre sí?

¿Cómo se escriben los puntos para ubicarlos en el plano?

Proponga leer las preguntas en voz alta y entre todos, y explíquele a los alumnos que aunque no sepan a qué se refieren las preguntas éstas les servirán de guía para ver el video. Explíqueles también que al terminar de ver el video van a tener que responderlas.

Haga que los alumnos vean “Introducción al plano cartesiano”: http://www.las400clases.org/videos/curriculares/ubicar-puntos-plano/plano-cartesiano. Puede pedirlo de tarea o hacer que lo vean en clase.

Pídale a los alumnos que respondan el cuestionario.

Luego de que los alumnos hayan respondido, en una puesta en común escriba las preguntas y las respuestas a estas preguntas que vayan diciendo los chicos de manera ordenada y sistemática en el pizarrón. El objetivo es que los alumnos puedan utilizarlas de insumo al momento de hacer la actividad que sigue.

Actividad 2

Propóngale a los alumnos realizar la siguiente actividad.

Dibujen un sistema de ejes cartesianos y ubiquen los siguientes puntos:

Un punto cuya coordenada  sea  y cuya coordenada  sea.

Un punto que tenga ordenada  y abscisa.

Decidan a qué cuadrante pertenece cada uno de los puntos anteriores.

Realice una corrección de la actividad mediante una puesta en común.

Luego proponga la siguiente actividad.

Actividad 3

Propóngale a los alumnos realizar la siguiente actividad.

Dibujen un sistema de ejes cartesianos y ubiquen los siguientes puntos:

    Haga que los alumnos miren el video “Plano cartesiano con fracciones”: http://www.las400clases.org/videos/curriculares/ubicar-puntos-plano/plano-cartesiano-fracciones para corregir la actividad.

    Bríndele un tiempo más a los alumnos que ubicaron mal alguno de los puntos para que corrijan su producción en base a lo visto en el video.

    Evaluación

    Dibujá un sistema de ejes cartesianos y ubicá los siguientes puntos:

    Hallá las coordenadas y dibujá un cuarto punto  para que el cuadrilátero  sea un rectángulo. ¿En qué cuadrante se encuentra?

    Dibujá un sistema de ejes cartesianos y ubicá los siguientes puntos:

    Dibujá y escribí las coordenadas de dos puntos más  y  para que el cuadrilátero  sea un rectángulo. ¿En qué cuadrantes se encuentran?

    Con estos problemas se pretenden evaluar varias cuestiones:

    Si los alumnos pueden ubicar puntos en el plano de coordenadas dadas. Es decir, si dados los puntos por medio de sus coordenada, los alumnos pueden graficarlos en el plano cartesiano. Con respecto a esta cuestión, los problemas difieren entre sí:

    En el primer problema las coordenadas de los puntos son números enteros.

    En el segundo problema se incluyen fracciones en las coordenadas de los puntos. 

    De esta manera se pretende evaluar si los alumnos pudieron aprender a graficar puntos con coordenadas racionales, que es lo que se propone enseñar uno de los videos.

    Si los alumnos pueden decidir dónde debe ubicarse un punto en el plano para que cumpla con ciertas condiciones y luego deducir sus coordenadas. Este tipo de problema no puede resolverse de manera mecánica, sabiendo qué pasos seguir para graficar, sino que primero hay que ubicar el punto y luego reconocer cuáles son sus coordenadas, apelando a nociones geométricas.

    En el primer problema se dan tres de los cuatro vértices, debiendo ubicar el cuarto.

    En el segundo problema se dan dos de los cuatro vértices. Pero, al no compartir coordenadas, se pueden determinar los otros dos puntos de manera única, si lo que se pretende obtener es un rectángulo cuyos lados sean paralelos a los ejes.

    Laboratorio de formación docente continua

    Videos, recursos y espacio de participación para los docentes actuales y futuros.

    Otros portales educativos

    Una selección de las mejores iniciativas de contenidos audiovisuales educativos del mundo.

    76 portal(es)

    Ver todos los portales

    Ayuda

    ¿Qué es “Las 400 clases”?

    • Un sitio para fortalecer el currículum común con materiales audiovisuales de alta calidad, seleccionados especialmente para cada año y materia de la educación primaria y secundaria, y ordenados en 400 videos con guías para su uso.
    • Una ayuda para los docentes que quieren usar materiales audiovisuales de alta calidad directamente ligados con el currículum.
    • Una fuente de inspiración para alumnos y docentes, con videos que transportan hacia experiencias extraordinarias.
    • Un repertorio de las mejores iniciativas mundiales de contenidos educativos audiovisuales, para que alumnos y docentes puedan ir más allá de nuestra selección y buscar con criterio propio en el fabuloso mundo de las imágenes educativas.

    ¿Qué son los 80 portales?

    Los 80 portales son una selección de las mejores iniciativas nacionales e internacionales de contenidos audiovisuales para la educación. El listado está comentado, para guiar a los docentes en sus posibles usos según intereses y estilos de enseñanza.

    Los 80 portales son una continuidad natural de las 400 clases seleccionadas. Allí podrán encontrarse innumerables materiales audiovisuales para la enseñanza. A esta lista se suman muchos otros sitios que se agrupan sin comentar, para ampliar aún más el horizonte de las iniciativas existentes.

    Los 80 portales están divididos en dos grupos: de habla hispana y de idiomas extranjeros. La selección de los portales se actualiza periódicamente para facilitar el alcance de los docentes a los mejores portales audiovisuales, dado que existen cada vez más iniciativas incipientes en este campo.


    Las 400 clases organiza sus videos en siete grandes grupos: 

    Curriculares: agrupan la gran mayoría de los 400 seleccionados. Allí se organizan según las áreas y niveles de enseñanza. Dentro de esta clasificación, se pueden filtrar por ejes curriculares, para facilitar su adecuación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.

    Inspiradores: son transversales, no se ajustan tanto a un eje curricular en particular. A su vez, son videos muy logrados en su calidad estética, que pueden abrir nuevos horizontes y apasionar a los alumnos y docentes en distintas áreas y formas de aprendizaje.

    Reflexiones pedagógicas: están destinados directamente a los docentes. Son diversos aportes, especialmente seleccionados, para potenciar su capacitación permanente y la reflexión crítica sobre la enseñanza.

    Juventud: para conocer más a los jóvenes, sus pensamientos, culturas, intereses y producciones. Contará con videos sobre estudios actualizados de las problemáticas de la juventud y producciones propias de los jóvenes que expresen su subjetividad y permitan mejores vínculos con los docentes.

    Escuelas Resilientes: recolecta videos sobre buenas prácticas y experiencias educativas destacadas en contextos adversos, mostrando evidencia concreta de escuelas que logran buenos resultados y proyectos inspiradores en contextos de alta vulnerabilidad. El propósito es mostrar que es posible educar en todos los contextos y difundir las buenas prácticas no solo de Argentina sino de distintos países de la región y del mundo.

    Grandes Pedagogos: una selección de las ideas y testimonios de los más grandes pensadores del último siglo.

    Otras Áreas:  materiales originales de alta calidad para el estudio y acompañamiento de distintas áreas de enseñanza.

    El número de clases es arbitrario y solo sirve el propósito de comunicar una idea de finitud, ya que no se trata de un portal de permanente extensión de los materiales audiovisuales. En cambio, esta iniciativa toma los ejes centrales del currículum y aporta una selección de alta calidad de los materiales audiovisuales de libre acceso disponibles.

    Las 400 clases es un título que sugiere un contradicho con la película Los 400 golpes, dirigida por Fracois Truffaut, que es aún hoy identificada como una crítica de la tradición represiva de la escuela tradicional. Las 400 clases retoma el lenguaje audiovisual propio de la película e intenta abrir más puertas hacia una visión democrática y liberadora de la escuela, que hoy quizás es más posible que nunca en parte gracias a las nuevas tecnologías.

    Las 400 clases empieza dando vuelta la página donde terminó Los 400 golpes

    Los criterios de selección de cada uno de los audiovisuales que integran el portal son los siguientes:

    • Vinculación con los contenidos fundamentales presentes en el currículum y con la fundamentación teórica que acompaña cada área curricular.
    • Adecuación a diferentes momentos de la clase en función de la secuencia didáctica que el docente proponga.
    • Duración. La mayoría de los videos son cortos, ya que no se proponen reemplazar la labor docente en clase sino, por el contrario, ser un instrumento más para su trabajo.
    • Ser de distribución libre. Cada video tiene la información del sitio original de dónde fue tomado. Este criterio pone en valor una nueva forma de distribución de contenidos presente en la red, e invita  a los estudiantes a reflexionar sobre los derechos y deberes.
    • Calidad de la producción audiovisual, lo que permitirá utilizarlo sin inconvenientes en diversos soportes.

    Los recursos seleccionados en el portal se encuentran en dominio público o poseen licencia apropiada por parte de los titulares de los derechos de autor para visualización, copia, distribución o traducción. Las 400 Clases utiliza estos materiales sin fin de lucro, bajo objetivos estrictamente educativos. 

    El portal garantiza los derechos de los autores. En el caso de que encuentre algún archivo, que por cualquier motivo, esté violando los derechos de autor de traducción, versión, exhibición u otros, comunique con el equipo de Las 400 Clases para que la situación sea inmediatamente regularizada.

    Los Núcleos de Acción Prioritarios (NAP) tienen como propósito integrar al Sistema Educativo Nacional y favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a los conocimientos por todos los niños, niñas y adolescentes del país.

    En ellos están los saberes fundamentales que nuestra sociedad considera valiosos para formar a las nuevas generaciones para su futuro. En este sentido, estos NAP constituyen un derecho que hay que defender mediante su implementación en las aulas y la difusión en la comunidad.

    Nuestro portal apunta a convertirse en un instrumento de fortalecimiento de este derecho, y ofrece materiales clasificados en función de los criterios y contenidos presentes en los NAP.

     Ver el mapa curricular

     

    Los materiales audiovisuales de este sitio podrán ser usados en función de la secuencia didáctica planificada por el docente y, en ese sentido, alentamos la creatividad de cada uno.  A modo de sugerencia, sin embargo, acompañaremos cada uno de los recursos con indicaciones de uso:

    Síntesis: estos recursos sirven para enfatizar los puntos fundamentales de un tema.

    Debate:  puden usarse para problematizar posiciones teóricas y fomentar la toma de posición crítica de los estudiantes.

    Explicación: a menudo reemplazan clases en pizarra y ofrecen la explicación sobre un tema específico con gráficos, ejemplos, etc.

    Actividad: proponen algún tipo de ejemplificación sobre los contenidos. A menudo cuentan, también, con indicaciones para realizar actividades.

    Ampliación: profundizan algún aspecto específico de los contenidos o amplían la información básica.

    Los audiovisuales constituyen una parte cada vez más importante de los recursos que tenemos disponibles para enriquecer el aprendizaje de nuestros estudiantes. Podemos usarlos para motivar, ejemplificar, profundizar, sintetizar, debatir, explicar, ejercitar, etc. Pero lo importante es cómo articulamos ese video con el resto de las actividades para que no se constituya en un mero “accesorio”.

    Cuando reproduzcan un video en sus clases, o lo envíen a visionar en los hogares, es importante tener en cuenta:

    • ¿Para qué lo vemos? Contextualizar la reproducción del video y anticipar mínimamente el sentido de su visionado.
    • ¿Qué les pareció? Es importante comenzar y pedir valoraciones ligadas a lo emocional. Solo luego de explicitarlas podemos tener una mirada más crítica y analítica sobre el contenido. Esto es especialmente importante en las ciencias sociales.
    • ¿De qué se trata? Reconstruir la información presente en el video y articularla con los contenidos trabajados en otros recursos educativos como textos escolares.
    • ¿Están seguros? Problematizar la información, aportar otros materiales que confronten la perspectiva del audiovisual para fomentar el análisis crítico de los recursos.
    • ¿Qué más podemos saber? Invitar a los alumnos a considerar otras fuentes y a reconstruir una perspectiva personal sobre el tema. Tal vez, incluso, remixar el material y generar sus propios audiovisuales.

    Si quieren seguir profundizando en el uso educativo de los audiovisuales pueden visitar:

    Proyecto Tramas

    Proyecto “Mi Mirada, nuestra mirada”

    La selección de los 400 videos se renueva anualmente. La sección de los 80 portales se actualiza mensualmente, buscando constantemente mejorar la calidad de los portales en base a una permanente revisión de los sitios de contenidos audiovisuales en todo el mundo.

    Se aceptan sugerencias de portales para incorporar en esta selección. Además, se presenta la lista completa de todos los portales analizados para realizar la selección de los 80 mejores.

    Los videos que se encuentran en otro idioma están subtitulados al español. En muchos casos el subtítulo está dentro del video, lo que hace que están presentes automáticamente. En otros, es necesario activarlos utilizando el botón “Subtítulos automáticos” que se encuentra en la barra de control de cada video, y seleccionando el idioma correspondiente. Esta operación deberá hacerse cada vez que se vuelva a ver el video.

    Esperamos que todos puedan comentarnos sus experiencias con el material que ponemos a disposición. Para ello pueden comentar utilizando sus usuarios de facebook, yahoo, hotmal o AOL. Aquellas personas que no dispongan de cuentas en esos servicios podrán hacerlo a través de la opción “añadir comentario” registrando un e-mail.

     

    Sí, los videos de TED pueden descargarse directamente desde este sitio. El resto de los videos pueden descargarse utilizando RealPlayer. 

    Haga click aquí para acceder a nuestro instructivo de descarga

    Comunidad

    ¿Qué te pareció este material?
    ¿Podrías sugerir más sobre el tema?
    ¿Cómo fue tu práctica en clase?
    Otros temas del eje
    Álgebra y funciones - Nivel Medio
    El uso de distintas expresiones simbólicas en situaciones problemáticas.
    Otros ejes curriculares
    de Matemática
    Geometría y medida
    El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el análisis de construcciones explicitando las propiedades involucradas en situaciones problemáticas.
    10 temas
    Números y operaciones
    El reconocimiento y uso de las operaciones entre números y la explicitación de sus propiedades en diversas situaciones problemáticas.
    4 temas